特殊教育資源中心 – 自閉症

特殊教育資源中心 – 自閉症

Source: http://www.edb.gov.hk/tc/edu-system/special/resources/serc/autism.html

自閉症徵狀通常在幼童三歲前出現,他們主要在社交發展、語言溝通及行為方面有下列明顯的障礙:

– 社交方面:學生常生活在自己的天地中,不善於察言觀色,不懂得易地而處;因此需要幫助孩子與同輩建立友誼,協助孩子掌握簡單易明的社交規則;

– 語言溝通:學生的口語發展遲緩,常運用刻板、重複或鸚鵡式的說話;因此教師應給予簡單清晰和直接的指示,解釋步驟時須逐步說明,讓學生易於掌握;及

– 行為方面:學生經常堅持某些行事方式,如只乘坐某一路線的巴士或特定的座位,又拒絕改變日常生活習慣。教師可幫助學生接受轉變,例如事前向學生預告將會有什麼改變,以便減低學生的焦慮,有需要時,更可安排預習。

患有自閉症的學生一般都需要清晰的步驟指引來完成工作,因此教師宜為他們提供完成工作的程序;由於他們難以在同一時間處理多項信息,教師宜按部就班,讓他完成一項工作後,才給予另一指示;同時多採用視覺提示,例如圖畫、流程圖和示範來闡釋提示,可幫助他們更易掌握。

 

網頁:

認識及幫助有特殊教育需要的學生- 教學指引

融合教育運作指南

政府為懷疑有發展障礙的學齡兒童提供的評估服務單張

為在普通學校就讀而有特殊教育需要的學生提供的支援服務(家長指南)(文字版)

融合教育 – 家長篇

支援有特殊教育需要的學生 – 教師實踐方法匯編

「特殊學校自閉症兒童輔導教學計劃」指引

「全校參與」設計家課的原則及策略

「全校參與」評估原則及策略

「全校參與」照顧學生的不同學習需要

「全校參與」 教學策略

如何培育有自閉症的子女(文字版)

自閉症學童課堂及社交適應評估(主流小學適用)

全校參與分層支援有自閉症的學生 學校支援模式運作手冊

蕊展計劃

協康會:「知情解意」實用教材及應用程式

協康會:「童遊社區」社交故事iPad應用程式

香港耀能協會:「社交故事一按通」 應用程式

 

視訊:

融情第二十二期 協助有自閉症的學生 三層支援模式

天下父母心 2009 第八集 - 是我有錯嗎?

認識及幫助有特殊教育需要的學生訓練課程 – C6 – 1 認識自閉症兒童的發展特徵 / 劉啟泰先生

認識及幫助有特殊教育需要的學生訓練課程 – C6 – 2 自閉症兒童:教學、評估和家教合作 / 劉家麗女士

認識及幫助有特殊教育需要的學生訓練課程 – C6 – 3 從個案分享建構融合校園文化 / 林湘雲

 

Credit: 香港特別行政區教育局