District 3450

Source: http://www.ohpama.com/270805/primaryschool/%e5%9d%a6%e7%99%bd%e8%ac%9b%e3%80%80%e5%be%a9%e5%ba%b7%e6%9c%8d%e5%8b%99%e7%a4%be%e5%b7%a5%e4%b8%8d%e8%b4%8a%e6%88%90%e8%9e%8d%e5%90%88%e6%95%99%e8%82%b2%ef%bc%9asen%e7%b4%b0%e8%b7%af/ 特殊學習需要學生（簡稱SEN），在香港教育局融合教育的政策下，嚴重或多重殘疾的學生，可轉介入讀特殊學校；其他 SEN學生則入讀普通學校 ，與其他兒童相處──及至升中以後，究竟在主流學校成長的 SEN學生，升學就業之路如何？ Ling（化名）是專門做復康服務的社工，負責社會福利署「陽光路上」計劃，主要提供殘疾或確診有精神病的青少年的就業輔導及培訓；然而，一直服務肢體殘疾、精神病康復者、智障人士，近年竟然有過度活躍，甚至讀寫障礙的學生轉介至她手上，令她反思融合教育到底出現甚麼問題。 根本不屬她復康服務範圍的 SEN就業服務，卻轉介到她手，純粹是學校社工自行上網尋找給自己跟進的個案「出路」：「我只可以說是天意，個案遇上好的社工，找到我們的服務安排受訓。」小學有相同完整的訓練；中學卻斷層。「升上小學，訓練便代表完？我們社工的角度，訓練要持續的，除非父母叻到成為自己子女的『專家』──自閉症需要的社交訓練，不會升上中學便不需要，自動好返吧！我教到現在，他們都是大人，我還教呢！」 不幸的是，好些 SEN個案，是從小遭欺凌，「吽出」精神病而來到她手上。全都被欺凌大   SEN被放棄之餘，其實，都放棄自己…… 每年我只做十五隻 Case，當中有三至五隻屬 SEN。香港給特殊學習需要學生的教育，有特殊學校、特殊大專，像 VTC展亮（技能發展中心），我手上好些 SEN的個案，的確由展亮轉介，好些由主流學校而來，當中讀寫障礙及過度活躍，有夾雜精神問題，我亦有做過兩個個案是純粹自閉症──連讀寫都輪到我手，某程度都幾悲哀，因為，我真的做復康服務，他們出入是復康大樓，個案都是精神病康復者、殘疾和智障……他們根本不弱，為甚麼來到這裏？應該是走投無路，連展翅也幫不到他們。 他們有精神病，都是「吽」出來，根本無人對他們好。我會問返媽媽了解背景──收十個主流學校來的，十個都被欺凌大。小學、中學，老師，同學都「蝦」自己，去到一個程度，沒有情緒病，都變成隱青。其實，他們去看精神科，有 File有人跟進都是好事，起碼處方些微藥物也可以好……我有個案是單親，升中後被欺凌得太勁，不肯上學，而跟進的社工是送他入兒童之家。聽罷，連我做社工都覺得奇怪：你不是解決欺凌問題，卻覺得單親媽媽無力叫兒子返學，便轉介宿舍；去到宿舍還不是面對另一種欺凌？已經讀書不成，最後回家，得到 OCD（強迫症）……追索源頭，還不是當初家庭分離，而當時社工、學校完全無打算解決問題。 老師有幫 SEN學生嗎？從我的個案身上，看不到，是完全無人幫。我有個案是每天不住遭同學畫花功課，弄破校服，日日「爛身爛世」返學。人人上到中學都有自己朋友，他們永遠無朋友，很寂寞；被打、整蠱……他們已經不會跟我形容到太多，只是媽媽每當說起便喊。   慘過特殊學校細路 我手上的 SEN仔的特質：很被動，像沒讀過書一樣，慘過讀特殊學校的細路。最Worse的個案，真的不會踏出家門。 特殊學校那批可以公開就業的都很叻，就算是輕度智障都一樣……他們從小成長的教育都充滿愛，同一間學校由六歲跟到十八歲；一班的比例是十幾個學生，對兩三個老師，並且是適合他們的教育。所以，這班細路來到我手，電腦技能、認字能力，所有都好過主流學校來的 SEN學生，驚嗎？我很不開心，根本主流教育沒有放過心機在這班 SEN學生身上──現在的學術程度，普通正常孩子都跟不上，更何況 SEN？讀寫困難那些學生，好像從來沒有受過很好的訓練一樣，仍然認不到字。來到我手也廿歲，小學屬千禧年代，教改後的首批學生。 在我角度，最容易「出工」（找到工作）是來自特殊學校智障的學生：社會又接納他們，他們又乖巧，又訓練得宜，因為有職業訓練；主流學校哪有職業訓練給 SEN？讀書不成，是無路走。像辦公室清潔，SEN學生一定做得很「俹簁」（音哪西，意謂做事馬虎），他們可以連屋企也不做家務──來自任何階層，是否智障都一樣不做家務，只是 VTC有教罷了；自理能力都差，智障的自理能力都好過他們…… 我明白的。當整個成長都沒人理自己。大家都來自基層家庭，在特殊學校待遇是好過主流學校，是幫你湊好個仔；主流學校，是將你個仔放埋一邊。特殊學校的學生社交能力，還要好過 SEN。 初生嬰，你不抱他們，完全不理睬狀態，也很快死。跟我手上的個 SEN一樣。長期沒人理，就「吽」出不同的精神病:兒童、青少年期腦部同樣不斷成長，外在環境刺激自己學解難、與人相處……SEN學生是完全欠缺這些過程。況且，還要長期遭欺凌，學校不理，家長不知怎樣幫……我覺得是主因，慢慢累積令自己有情緒問題。   反對融合教育 我覺得最難做到，一定是精神病個案。我預計不到他們何時復發，而 SEN跟他們有相似的地方，是他們很難經歷挫折：你只是講他們幾句，都會嬲，第二日便不回來受訓。這叫我們更難做，因此，他們常常「斷工」……我有一條「成功就業」的數要跑，每年來五隻，半年discharge……誰知，有一個個案，他真的夠半年即辭職，是否畀面我呢？ 有讀寫障礙，加 ADHD的，不能安排倉務； 可以安排送外賣，那些工種最需要他們這種「不專注」，喜歡周圍走……正是因為他們不只中一項特殊障礙，便來到我手吧！其實，他們慢慢都喜歡回來中心，因為有導師、工人姐姐陪他們傾偈……大概長時間也在學校，屋企受忽視，他們都希望有人尊重自己，看得到自己。 主流學校並未盡力，從來都是為跑數，沒有用心去做。你問我教育可以做甚麼幫到 SEN？其實，小班教學已經幫到不小，還有，中學課程可否加「工科」？我的年代，中三後有職業訓練局，這些工業中學可以幫到 SEN。還有，「一校一社工」真的足夠？一班有三個 SEN，五班十五個根本已經應付不來，更何況數目不只於此……如果小學、中學可以跟進貼一些，也不會有個案來到我手吧！我曾經有個智障，加輕度自閉，最後仔是電腦工程師，特殊學校是可以訓練到這種學生，現在，他已經三十歲，是我初入行的個案。 某程度上，我不贊成融合教育。不過，真的有家長不接受自己子女去特殊學校，而我覺得自閉、 ADHD、讀寫三種都需要入特殊學校，無謂勉強，反而可針對性接受訓練，像 ADHD，你額外加體育堂，已經改善了好些專注力問題，已經不用食藥…… 如果有這種學校，我一定安排給自己的兒子讀──他有讀寫障礙。 我仔讀小學，幾乎每班都有 SEN，你可以想像， […]

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